• Популярная Психология Хрестоматия Мироненко Скачать
• Популярная Психология Хрестоматия Мироненко

1 Навигация по данной странице:. ХРЕСТОМАТИЯ по ПСИХОЛОГИИ Составитель В. МИРОНЕНКО Под редакцией профессора А. ПЕТРОВСКОГО Допущано Министерством просвещения СССР в для студентов педагогических институтоз Издание второе, переработанное и дополненное Москва «Просвещение» 1987 ББК 88 X9I Рецензент доктор психологических наук А. Щербаков Хрестоматия по психологии: Учеб. Пособие для студентов Х91 пед. Мироненко; Под ред.

Петров­ского.— 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1987.— 447. Хрестоматия составлена применительно к программе курса общей, возрастной н педагогической психологии в педагогических институтах. Тексты представляют со­бой отрывки и извлечения из трудов ведущих советских, а также прогрессивных зарубежных психологов. Книга снабжена научно-справочным аппаратом. 430900000—662 X —-69—87 ББК 88 103(03)—87 ©Издательство «Просвещение», 1977 ©Издательство «Просвещение», 1987, с изменениями ОТ СОСТАВИТЕЛЯ Второе, переработанное и дополненное издание хрестоматии выходит в свет через десять лет после первого.

• Жанр: Популярная психология. Хрестоматия по психологии и типологии характеров.
• Пособие для студентов пед.

В этом разделе представлена литература (тексты классиков, книги по психологии, etc), взять.

Решения XXVII съезда Коммунистической партии Советского Союза / направленные на духовный расцвет советского общества, ■ориентируют психологическую науку на новый поиск и разработ­ку многих проблем теории и практики. Неизмеримо возрастает роль психологии в связи с ускорением научно-технического и со­циального прогресса, который вызывает появление новых, все более сложных видов человеческой деятельности, расширяет твор­ческие возможности человека и в то же время предъявляет серьез­ные требования к его психическим процессам и свойствам. В «Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы» заключена стратегическая программа общества по совершенствованию обучения и воспитания растущих поколений. Качественно новая ее задача связана не только, но прежде всего с фор­мированием гармонично развитой, общественно активной лично­сти, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Эти изменения нашли свое отражение и в настоящем издании. Хрестоматия начинается статьями, посвященными вкладу в идейный фонд психологической науки, который был сделан классиками марксизма-ленинизма. Изучая эти статьи, следует обратить внимание па то, что ус­пехи советской психологии заключаются именно в конкретизации марксистско-ленинского учения о сознании и личности примени­тельно к разнообразным проблемам психологии.

В хрестоматию включены материалы, отражающие научные позиции авторов, разрабатывающих тот или иной аспект психо­логической проблематики. Поэтому не следует ожидать полного совпадения подходов к различным психологическим феноменам.

Хрестоматия дает возможность позна­комиться с многообразием этих подходов, показывает их ши­роту. Однако при этом следует обратить внимание па характер­ное методологическое и теоретическое единство позиций совет­ских психологов, стоящих на идейной платформе маркспзма-л ч.ииизма. 3 Включая в хрестоматию фрагменты работ, мы стремились ие разрывать их общую логику и использовать то наиболее важное, что необходимо для лучшего усвоения соответствующего раздела программы. Настоящее издание в основном сохраняет структуру первого. Оно также состоит из двух частей; I часть — Общая психология, II часть—Возрастная и педагогическая психология.

Популярная Психология Хрестоматия Мироненко Скачать

Все ссылки на труды К. Энгельса даны по Со­чинениям К. Энгельса, издание 2-е; ссылки на ра­боты В. Ленина даны но Полному собранию сочинений, изда­ние 5-е. Прн этом указывается название работы, том и страница.

В хрестоматии введен единый принцип текстовых выделений (курсив), а также унифицировано написание некоторых понятий и терминов, в, существующие в оригинале. Основательное и осознанное изучение включенных в хрестома­тию текстов поможет студентам углубить н расширить свои по­знания, повысить профессионально-педагогическую и психологи­ческую культуру, совершенствовать психологическую подготовку. Мироненко Часть I ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ С.

Рубинштейн ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ В ТРУДАХ КАРЛА МАРКСА Психология не принадлежит к числу тех дисциплин, которые систематически, как политическая экономия, разрабатывались Марксом. Мы не найдем, как известно, в Собрании сочинений Маркса специально психологических трактатов.

Но в различных его работах, как бы попутно, этим гениальным умом разбросан ряд замечаний по различным вопросам психологии. Стоит вду­маться в эти внешне разрозненные замечания, и становится оче­видным, что, внешне не систематизированные, они представляют. По мере того как рас­крывается их содержание, замечания эти смыкаются друг с дру­гом и оказываются одним монолитным целым, проникнутым един­ством миросозерцания Маркса, исходящим из его основ. Поэтому и в области психологии Маркса можно и нужно сейчас трактовать не как великого представителя прошлого, подлежа­щего историческому изучению н филологическому комментирова­нию.

К нему надлежит нам подойти как к современнейшему из наших современников, поставить перед ним самые актуальные проблемы, над которыми бьется современная психологическая мысль, с тем чтобы уяснить в первую очередь, какие ответы на самые узловые вопросы психологии заключаются в высказыва­ниях Маркса, взятых в свете общих основ марксистско-ленинской методологии, и какие пути намечаются им для построения психо­логии. Современная зарубежная психология, как известно, пережи­вает кризис. Этот кризис, совпавший с периодом значительного развития экспериментального исследования, является, как и кри­зис современной физики, «Материализ­ме и эмпириокритицизме», кризисом методологическим. Видео периодическая система химических элементов видео. Он отра­жает общую идеологическую борьбу, ведущуюся в современной науке и выявляющуюся в кризисе методологических основ раз­личных дисциплин, начиная с современной математики. В психо­логии этот кризис привел к тому, что психология распалась на психологии, а психологи разбились на школы, друг с другом враждующие. Кризис в психологии принял, таким образом, на­столько острую и открытую форму, что он не мог не быть осознан 6 таупнейшнмн представителями психологической науки.

Путь для разрешения кризиса может быть только один: Вся деятельность человека для Маркса есть опред­мечивание его самого, или, иначе, процесс объективного раскры­тия его «сущностных сил». В «Капитале» он скажет просто, что в труде «субъект переходит в объект».

Популярная Психология Хрестоматия Мироненко

Итак, деятельность — не реакция на внешний раздражитель, она даже не делание, как внешняя операция субъекта над объектом, — она «переход субъ­екта в объект». Но тем самым смыкается связь не только между субъектом и его деятельностью, но и связь между деятельностью и ее продуктами.

Самое понимание деятельности как опредмечи­вания заключает уже эту мысль; Маркс заострит и подчеркнет ее, когда, анализируя в «Капитале» труд, он скажет, что «дея­тельность и предмет взаимно проникают друг в друга». Посколь­ку деятельность человека есть опредмечивание, объективирование его или переход субъекта в объект, раскрытие в, его сущностных сил, в том числе его чувств, его сознания, постольку предметное бытие промышленности есть раскрытая книга человеческих сущностных сил, чувственно пред­лежащая перед нами человеческая психология. Поэтому «психо­логия, для которой эта книга, т. Как раз чувственно наиболее осязательная, наиболее доступная часть истории, закрыта, не может стать действительно содержательной и реальной наукой» 2. Но за сомкнувшейся, таким образом, связью, идущей от субъ­екта к объекту, в деятельности человека сейчас же раскрывается Другая фундаментальная зависимость, идущая от объекта к субъ­екту.

Опредмечивание или объективирование не есть «переход в объект» уже готового, независимо от деятельности данного субъ­екта, сознание которого лишь проецируется вовне. В объективи­ровании, в перехода в объект, формируется сам субъ- 1 Маркс К. Экономнческо-философские рукописи 1844 года.—Маркс К-, Энгельс Ф.

7 ект «Лишь бхтШ. предметно развернутому богатству чело Й^Й^Щ^^вив.ается,.а частью и впервые порождает- ж (ЗюШюа.субъективной человеческой чувственности: музы-1ашКЮ-Ух6, чувствующий красоту формы глаз,—короче говоря, хайие Чувства, которые способны к человеческим наслаждениям и которые утверждают себя как человеческие сущностные силы.

Ибр не только пять внешних чувств, но и так называемые ду­ховные чувства, практические чувства (воля, любовь н т. Д.),— одним словом, человеческое чувство, человечность чувств, — «воз­никают лишь благодаря наличию соответствующего предмета, бла­годаря очеловеченной природе.» 1. Таким образом, объективируясь в продуктах своей дея­тельности, формируя их, человек формирует—«отчасти порожда­ет, отчасти развивает» — свои чувства, свое сознание согласно из­вестной формуле «Капитала»: «.изменяя внешнюю природу, че­ловек в то же время изменяет свою собственную природу». Не путем погружения в неизрекаемые глубины непосредственности, не в бездеятельности, а в труде, в, преобразующей мир, формируется его сознание. Чтобы окончательно очертить мысль Маркса н отмежевать ее от идеалистической концепции Гегеля о самопорождающемся субъекте, необходимо в эту цепь рассуждений Маркса включить еще одно существеннейшее звено.

В остальном устройство моющего пылесоса мало отличается от обычных приборов для сухой уборки. Робот пылесос philips.

Когда я объективируюсь в своей деятельности, то я тем самым включаюсь в объективный контекст от меня и моей воли неза­висящей ситуации. Я вхожу, в процессе взаимопроникновения дей­ствия и предмета, в объективную, общественными закономерно­стями детерминированную ситуацию, и объективные результаты моей деятельности определяются объективными общественными отношениями, в которые я включился: продукты моей деятельно­сти суть продукты общественной деятельности. «Деятельность и пользование ее плодами, как по своему содержанию, так и по, носят общественный характер: обществен­ная деятельность и общественное пользование» 2. И это относится не только к моей практической деятельности в узком смысле, но и к моей теоретической деятельности.

Описание: Хрестоматия составлена применительно к программе курса общей, возрастной н педагогической психологии в педагогических институтах. Тексты представляют со¬бой отрывки и извлечения из трудов ведущих советских, а также прогрессивных зарубежных психологов. Книга снабжена научно-справочным аппаратом. Комментарий: М.: Просвещение, 1987.— 447.

Оглавление: От составителя Часть I. Общая психология Введение в психологию С. Проблемы психологии в трудах К- Маркса А. Понятие отражения н его значение для психологии М.

Категориальный аппарат психологии Б. Психология в системе научного знания П. О психологии будущего Ф.

В вестибюле осознания А. Общая характеристика психики животных Р.

Общества насекомых И. Условный рефлекс А. Мозг и психика Личность в деятельности в общении А. Общее понятие о деятельности Д.

Общее учение об установке Б. Проблема общения в психологии А. Восприятие человека человеком Н. Взаимоотношение двух звеньев механизма речи - составления слова из звуков и сообщения из слов Б. Социальные ситуации развития личности и ее статус A.

Индивид и личность B. Проблема отношений человека и ее место в психологии C. Направленность личности А В.

Быть личностью И. Постоянство личности: миф или реальность? Познавательные процессы Л. К проблеме внимания A.

Влияние изоляции на психическое состояние человека О. Как я представляю окружающий мир B. Теоретические проблемы психологии восприятия и задачи генетического исследования Р.

Предметы и изображения A. Маленькая книжка о большой памяти B. Эвристическая деятельность человека и проблемы современной науки О. Управление мыслительной деятельностью Р.

Воображение как фактор поведения Эмоции и воля Ч. Выражение эмоций у человека и животных У. Информационная теория эмоций И. Дружба и возраст Китаев-Смык. Психология и концепция стресса В. К сущности волевого поведения Индивидуально-психологические особенности личности Теплое и В, Д. Изучение основных сзойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий В.

Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии И. Проба физиологического понимания симптомологпи истерии 280 Б. Способности и одаренность В. Отличительные признаки темперамента B, А.

Математические способности и личность Часть II. Возрастная и педагогическая психология Психическое развитие и закономерности становления личности A. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности Л. Развитие восприятия в онтогенезе Л. Воображение и его развитие в детском возрасте Жан Пиаже.

Как дети образуют математические понятия И, С. Возрастные предпосылки умственных способностей Психология воспитания C. Психологическая наука и дело воспитания B. Труд одухотворен благородными чувствами Ш.

Размышление о завтрашнем дне шестилеток И. Отрочество как этап жизин и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста И. Психология старшеклассника Психология учения и обучения C. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте Талызина. Управление процессом усвоения знаний А. Рель понимания в запоминании A.

Теоретические вопросы проблемного обучения B. Особенности реализации содержательного обобщения в обучении Л. Проблемы развития мотивациоиной сферы ребенка Ш. Установление гуманных отношений в процессе обучения Психологические основы учебно-воспитательиой работы с детьми, обнаруживающими отклонения в умственном развитии Т. О детях с отклонениями в развитии C. Общие вопросы психологии умственно отсталого ребенка Краткие сведения об авторах. DISCLAIMER - ВНИМАНИЕ Сайт не предоставляет электронные версии произведений, а занимается лишь коллекционированием и каталогизацией ссылок, присылаемых и публикуемых на форуме нашими читателями.

Если вы являетесь правообладателем какого-либо представленного материала и не желаете чтобы ссылка на него находилась в нашем каталоге, свяжитесь с нами и мы незамедлительно удалим её. Файлы предоставлены пользователями сайта, и администрация не несёт ответственности за их содержание. Просьба не заливать файлы, защищенные авторскими правами, а также файлы нелегального содержания!